1、当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的。(改为肯定句)
2、一条好大的漂亮的鱼啊!
3、他就是人人景仰的英雄。(却宾语)
4、在同学遇到困难的时候，难道我们不要帮助他吗?
5、难道我们不该对未来充满信心吗？
6、你看你妈是在怎么挣钱?你不忍心朝你妈要钱买书。
7、胆子大起来，敢落在我的肩膀上。(修改病句)
8、如晚霞般绚丽的杜鹃花开遍山野。(缺宾语)
9、口语练习法：通过口语练习，不断提高对语言的掌握，增强句子的运用能力。可以模仿一些优美的句子进行口语练习。
10、老师在黑板上写字。(扩句)
11、仓颉创造出了第一个汉字。(改为被字句)
12、他们拼尽全力终于完成了任务。
13、五位壮士英勇跳崖的事迹非常感人。(改为反问句)
14、解放军挺着胸膛站在战车上，跟钢铁巨人一样。
15、三十万人的眼睛一齐投向台。(修改病句)
16、小松鼠在树枝间跳来跳去。(改为拟人句)
17、他热情地和我握了握手，说他的国语讲得不好，是初学的。
18、“白白地”与“徒然地”重复。
19、仿句内容逻辑不精准。
20、这清白的梅花是不能玷污的。(改为反问句)
21、圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。(改为反问句)
22、八路军奔赴的最前线。(缺主语)
23、难道圆明园不是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华吗?
24、我们班同学订阅的报纸有《少年智力开发报》、《中国少年报》等。
25、难道这不是强烈的民族精神，浓厚的爱国情意吗?
26、我们不要把时间白白地、徒然地浪费掉。(修改病句)
27、双眼闪着泪花。(扩句)
28、妈妈对爸爸说，她听不懂爸爸在说什么。
29、五位壮士英勇跳崖的事迹不是非常感人吗?
30、(3)用词不当：这种句子是由于对词义理解不清、用错了近义词等，造成词不达意，违反了句子的结构规律。如：“同学们热心欢迎新老师。”“热心”一词的意思是：有热情、有兴趣、肯尽力，用在“欢迎”前面显然不合适。
31、慈祥的妈妈在安静的夜晚等待着外出未归的外祖父。
32、当我再拿起那首诗，只得承认父亲是对的。
33、第二种把括号里的内容换成一个词语，句子意思不变。如:听到问题，我们(争着向前，唯恐落后)地举起了手。换成:听到问题，我们(争先恐后)地举起了手。
34、孩子是师。
35、我们正在观看优美的漂亮的舞蹈。(修改病句)
36、你难道会因为见过你的朋友就不愿意再见到他们了吗?
37、还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时全部感情呢?(改为陈述句)
38、改变语序法：改变原句中词语的排列顺序，保持句意不变，达到改写的目的。
39、五壮士的英雄气概怎么不令人敬佩呢?(换个说法，意思不变)
40、我和父亲得意地欣赏这条漂亮的大鲈鱼。(缩句)
41、没有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时全部感情。
42、甲骨文是我国古代唯一的一种文字。(修改病句)
43、今天依然屹立的金字塔不正是奴隶们的劳动和智慧的结晶吗?(改为陈述句)
44、难道这世界上糟糕的诗还不够多吗?(改为陈述句)
45、编写一个购物清单，列出你需要购买的物品，并用句子描述你购买物品的场景。
46、外公，这不是您最宝贵的画吗?
47、学习词语搭配、语态、语气、时态等语法知识，能帮助我们更好地理解和改写句子，特别是长难句。
48、“千方百计”与“想尽一切办法”重复。
49、今天依然屹立的金字塔正是奴隶们的劳动和智慧的结晶。
50、桂花盛开的时候，十里之外都能闻到香味。
51、这世界上糟糕的诗太多啊!
52、这是英雄的中国人民坚强不屈的声音。(缩句)
53、我们要在青少年中进行爱国主义教育。
54、我们为祖先的创造赞叹不已。(改为反问句)
55、这是画卷。
56、在同学遇到困难的时候，我们要帮助他。(改为否定句)
57、句子专项训练提示语是针对三年级上册句子写作的一种指导和提示。以下是一些常见的句子专项训练提示语：
58、桂花开得花香飘十里。
59、儿子骄傲地宣布，他已经学会了看病。
60、改为拟人句：调皮的雪娃娃飘到雪松爷爷的身上，雪松爷爷被逗得笑弯了腰。
61、我是母亲。我应该及早教会他看病。(用关联词连起来)
62、五壮士的英雄气概令人敬佩。
63、桂花盛开的时候，真香啊!(改为夸张句)
64、写一个简单的自我介绍，包括你的外貌、性格、爱好和习惯等。
65、屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁都做不到一滴不掉。
66、这些道理，你不是不明白。(换种说法，句意不变)
67、(5)指代不明：在句子中同时出现了几个称呼，在说明的时候分不清哪个是哪个，造成了理解上的困难。如：老师把王虹和晓敏喊到跟前，对她说：“上课要积极发言。”这句话中的“她”到底是谁表达上就不明了。
68、如晚霞般绚丽的杜鹃花开遍。(修改病句)
69、这清白的梅花，是玷污不得的。
70、一本你喜爱的书就是()，也是()。
71、诗被我用最漂亮的花体字认认真真地重新誊写了一遍。
72、他热情地和我握了握手，说：“我的国语讲得不好，是初学的。”(改为转述句)
73、我和父亲欣赏大鲈鱼。
74、这是强烈的民族精神，浓厚的爱国情意。(改为反问句)
75、因为李红经常锻炼身体，所以很健康。(因果关系)
76、这些道理，你肯定明白。
77、圆明园是一座举世闻名的皇家园林。(缩句)
78、这是一艘最大的我国制造的远洋货轮。(修改病句)
79、鲸鱼用肺呼吸，它不属于鱼类。
80、他们完成了任务。(扩句)
81、回答如下：1.逐词替换法：将原句中的某些词逐一替换成同义词或近义词，保持句子结构不变，达到改写的目的。
82、花开得茂盛。(改为比喻句)
83、(1)成分残缺：这种句子缺少必要的成分、意思不完整。如：“放声歌唱。”同学们知道一个句子一般可以分为两部分，前一部分说的是“谁”或“什么”，后一部分说的是“是什么”、“做什么”或“怎么样”，这两个部分是句子的基本成分，缺一不可。
84、我可以搞一个不是成衣的时装展。(改为反问句)
85、看病还用学吗?(改为陈述句)
86、这清白的梅花是玷污得了的吗?
87、甲骨文是我国古代的一种文字。
88、群众看见了，都把头上的帽子和报纸抛上天去。(修改病句)
89、挺着胸膛站在战车上，跟钢铁巨人一样。(修改病句)
90、小松鼠在树枝间高兴地唱着歌，跳来跳去。
91、少年时代的读书生活好像一幅流光溢彩的画页。
92、小鹿在河边喝水。
93、一枝画梅，有什么稀罕的呢?(改为陈述句)
94、严厉的父亲开始一字一句地读我写的那首诗。
95、公园里开满了五颜六色的红花。(修改病句)
96、珍珠鸟胆子大起来，敢落在我的肩膀上。
97、教学继续进行，朗读更加感人。(修改病句)
98、按要求写句子。
99、例：原句：Ialwaysgotobedearly.
100、老师在黑板上一笔一画地写字。
101、这是强烈的民族精神，浓厚的爱国情意。(改为感叹句)
102、我随手把作业本郑重地交给了老师。(修改病句)
103、圆明园的毁灭是世界文化史上不可估量的损失。
104、编写一个有趣的故事，用上你学过的形容词和副词，让故事更加生动和有趣。
105、第一个汉字被仓颉创造出来了。
106、她不仅是学习上的尖子，还是个运动健将难道不值得我们敬佩吗？
107、当年那个沮丧的孩子已是一位著名的建筑师。(缩句)
108、这清白的梅花是玷污得的吗?(改为陈述句)
109、花开得茂盛，像一张张绽开的笑脸。
110、鲸鱼用肺呼吸，难道它属于鱼类吗?(改为陈述句)
111、少年时代的读书生活好像——————————————。
112、同学们议论着。(扩句)
113、校园里很静，静得来掉下一根针都能听见。
114、难道这一点不值万金吗?
115、三十万人的目光一齐投向台。
116、圆明园被英法联军烧毁了。
117、难道我有权利用那钱再买任何别的东西吗?
118、三年级语文换个说法意思不变专项训练有三种形式。
119、那些美好的印象，我不会忘记。(改为反问句)
120、编写一个简单的调查问卷，用上你学过的疑问句和祈使句。
121、薄薄的鸡蛋壳之所以能承受很大的压力，是因为能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。
122、鸟在枝头鸣叫。
123、晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。(缩句)
124、老师不但关心我的学习，而且关心我的身体。(递进关系)
125、难道这世界上糟糕的诗还不够多吗?(改为感叹句)
126、我对《儿童文学》这本书很感兴趣。
127、一本你喜爱的书就是你的知己，也是你心灵的港湾。
128、周夜以继日地工作。
129、改为拟人句：鸟在枝头歌唱春天..
130、首先，学生需要对句子的基本结构和成分进行掌握，如主谓宾、定状补等。
131、一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。(缩句)
132、分类练习法：根据不同的句型或语法规则，将练习题按照类别分类。例如，分为句子成分、主语、谓语等，分别进行练习。
133、一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。(仿写句子)
134、虽然天气怎样寒冷，李红总是坚持长跑。(修改病句)
135、我们要在青少年中进行爱国主义。(修改病句)
136、这感人的情景把我吸引住了。
137、群众看见了，都把头上的帽子和手中的报纸抛上天去。
138、这些游戏不仅能够增加趣味性，还能够提高学生的语言表达能力和创造力。
139、我的诗被他伸手拿起了。
140、妈妈在夜晚等待外祖父。(扩句)
141、大家千方百计想尽一切办法帮助他。(修改病句)
142、因此，就小学四年级学生学习仿句来说，牢记原则+强化训练是得分制胜法宝。仿句原则具体有：
143、难道我们不为祖先的创造赞叹不已吗?
144、他就是人人景仰的。(修改病句)
145、战士们热血沸腾，不紧不慢地紧跟在班长后面。(修改病句)
146、以下是：
147、这是我国制造的最大的一艘远洋货轮。
148、仿句句式不完全一致。
149、在同学遇到困难的时候，我们要帮助他吗?
150、父亲开始读诗。(扩句)
151、通往广场的路难道只有一条吗?
152、其次，学生需要积累一定量的句子素材，通过阅读或其他途径进行积累。
153、仿句整体没有美感与文学气息。
154、圆明园是园林。
155、教学继续进行，同学们的朗读更加感人。
156、桂花开得花不是香飘十里吗?(改为陈述句)
157、他上下处处地方都挺脱的。
158、这位老师在大声地、一遍又一遍地读国语。
159、以上是，希望对您有所帮助。
160、模仿练习法：以经典的句式、诗歌或散文片段为模板，模仿构造优美句子，同时进行语法和拼写的练习。
161、通过阅读大量的文章，积累同义词和近义词的词汇，能更好地理解复杂的句子，同时也有利于提升自己的写作水平。
162、英法联军烧毁了圆明园。(改为被字句)
163、这位老师在读国语。(扩句)
164、少年时代的读书生活好像一阙跳跃着欢快音符的乐章。(仿写画线部分)
165、因为我是母亲，所以应该及早教会他看病。
166、海底的动物常常发出声音。改为拟人句：海底的动物常常在一起说话.
167、句子改写的专项训练方法包括以下几个方面。
168、一枝画梅，没什么稀罕。
169、多加练习，可以通过模仿和改写练习，来增强自己的改写能力。
170、这怎能不是真正的荷兰呢？
171、难道我国的汉字不丰富吗?
172、我国的汉字丰富。(改为反问句)
173、看病不用学。
174、读了《鲸》这一课，我受到了很大的启发。
175、修改练习
176、有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝?
177、我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍。(不改变句意，换一种说法)
178、一条好大的漂亮的鱼。(改为感叹句)
179、《稚子弄冰》这首诗被我背得滚瓜烂熟。
180、李红经常锻炼身体。李红身体很健康。(用关联词连起来)
181、她大大的双眼中闪着晶莹的泪花。
182、古诗表达了热情。
183、花生虽然不好看，但是很有用。
184、人要做有用的人，不要只做虚荣、浮夸，对别人没有作用的人。
185、改写：Heisawell-knownperformer.
186、这是声音。
187、《儿童文学》这本书对我很感兴趣。(修改病句)
188、外公，这是您最宝贵的画。(改为反问句)
189、读了《鲸》这一课，使我受到了很大的启发。(修改病句)
190、薄薄的鸡蛋壳能承受很大的压力。鸡蛋壳能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。(用关联词把两句话连成一句话)
191、分析句子结构法：将一篇文章中的句子结构逐一分析，理解句子的构成和语意含义，从而提高对句子的理解和运用能力。
192、我们吃的穿的，哪一样能离开群众的支持?(改为陈述句)
193、修改病句就像给病人治病一样，需要先诊断出病因，再对症下药，只要方法得当，做起来就会轻而易举。在小学阶段常见的病句有以下几种：
194、你不会因为见过你的朋友就不愿再见到他们了。(改为反问句)
195、我们正在观看优美的舞蹈。
196、整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲归来。(变换语序，不改变意思)
197、描述你最喜欢的季节或天气，并说明为什么。
198、“五颜六色”与“红花”矛盾。
199、最后，学生需要进行有针对性的练习，如划分句子成分、改写句子等。
200、他伸手拿起了我的诗。(改为把字句)
201、用生动的语言描述你熟悉的事物或场景，如你最喜欢的玩具、动物或旅游景点。
202、第一种换近义词，即把括号里的词语换成近义词，意思不变。如:我(仔细)地检查了三遍试卷才交了上去。换成:我(细心)地检查了三遍试卷才交了上去。
203、用一些简单的句子描述你的家庭，包括家庭成员、他们的职业和爱好等。
204、儿子骄傲地宣布：“我已经学会了看病。”(改为第三人称转述句)
205、在同学遇到困难的时候，我们不要帮助他。
206、我们吃的穿的，哪一样都离不开群众的支持。
207、这些提示语旨在帮助学生巩固和拓展所学过的句子写作技巧，同时提供了一些有趣和实用的写作练习。在写作过程中，学生应该注意句子的结构、语法和表达方式，同时尽可能用上所学过的词汇和表达方式。
208、湖面上溅起了涟漪。
209、我们班同学订阅的报纸有《少年智力开发报》、《中国少年报》、《儿童文学》等。(修改病句)
210、我越来越体会到我当初起先是多么庆幸。(修改病句)
211、参考答案：
212、圆明园的毁灭不能不说是世界文化史上不可估量的损失。(换个说法，不改变意思)
213、他伸手拿起了我的诗。(改为被字句)
214、家里大门敞开着，难道是进了小偷。
215、句子专项训练是提高语文能力的重要途径，对于四年级学生来说，掌握好句子专项训练技巧非常有必要。
216、这动人的情景把我吸引住了。
217、雪松的树枝被厚厚的积雪压弯了。
218、眼睛望着我。
219、这首古诗表达了诗人渴望收复失地、统一祖国的爱国热情。(缩句)
220、我没有权利用那钱再买任何别的东西。(改为反问句)
221、例：原句：Heisafamousactor.
222、我不仅喜欢唱歌，还喜欢跳舞，难道这样我还不能成为文艺分子吗？
223、我郑重地把作业本交给了老师。
224、可以选择一些难度适中的文章，先阅读一遍，然后以自己的方式进行改写，最后对比原文和改写后的文章，找出差异并进行总结和反思。
225、这世界上糟糕的诗够多。
226、看完了那本《世界英雄豪杰传》。(改为把字句)
227、园中虽然有民族建筑，但还有西洋景观。(修改病句)
228、无论困难有多大，我们都要出色完成任务。(条件关系)
229、改写：Earlytobedismyusualhabit.
230、难道我不可以搞一个不是成衣的时装展吗?
231、阅读理解练习法：通过阅读一些经典的语文文章，提高对文本的理解能力，从中学习到优美的句子结构和表达方式。
232、他伸手把我的诗拿起了。
233、不管天气怎样寒冷，李红总是坚持长跑。
234、清澜港美丽的景色吸引得我久久不愿回家。(改为被字句)
235、老师关心我的学习。老师关心我的身体。(用关联词连起来)
236、这真是一点值万金。(改为反问句)
237、(2)意思重复：这种句子是前边说了一个意思，后边又重复说一遍，意思重复了。如：“我把不正确的错别字改正过来了。”这里“不正确”和“错别字”意思一样，连着用就显得重复多余。
238、这些道理你应该明白。
239、校园里很静。(改为夸张句)
240、没有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝。(改为反问句)
241、园中不仅有民族建筑，而且还有西洋景观。
242、(4)词序颠倒：词序是词语在句子中排列的顺序，这种顺序反映了词语在词句结构中所处的地位。每一个词语在语言结构中都有它特定的位置，离开了自己的位置，就犯了词序不当的毛病。如：“今年的麦子丰收在望，长势喜人。”小麦长势喜人，才能丰收在望，词序颠倒了就不符合客观规律了。
243、猴子不但不理孩子，还撕得更凶了。
244、通往广场的路不止一条!(改为反问句)
245、用一些简单的句子描述你的一天，包括你做了什么、感觉如何等。
246、描述你最喜欢的一本书或电影，并说明你为什么喜欢它。
247、花生不好看。花生很有用。(用关联词连起来)
248、我整个下午都怀着一种自豪感等待父亲归来。
249、这真是强烈的民族精神，深厚的爱国情意啊!
250、第三种，陈述句改反问句，意思不变。例如:这比山还高，比海还深的情谊，我们怎能忘记？改为:这比山还高，比海还深的情谊，我们不能忘记。
251、班长第一纵身跳下山谷。
252、你看你妈是在怎么挣钱?你忍心朝你妈要钱买书哇?(改为陈述句)
253、这些道理你不是不明白。(改为肯定句)
254、毛夜以继日地为解放全中国的事业操劳着。(用带点的词语造句)
255、他对沃克医生说，他一直在数沃克医生的刀数。
256、把那本《世界英雄豪杰传》看完了。
257、我被清澜港美丽的景色吸引得久久不愿回家。
258、妈妈对爸爸说：“我听不懂你在说什么。”(改为第三者转述句)
259、在同学遇到困难的时候，我们要帮助他。(改为疑问句)
260、写一封信给你的朋友或老师，用上你学过的礼貌用语和表达方式。
261、困难有多大。我们要出色完成任务。(用关联词连起来)
262、那些美好的印象，我怎会忘记呢?
263、改为拟人句：小鹿站在河边喝水。
264、我被这感人的情景吸引住了。(改为把字句)
265、同学们交头接耳地议论着。
266、班长跳下山谷。(扩句)
267、人要做有用的人，不要只做虚荣、浮夸，对别人没有作用。(修改病句)
268、在同学遇到困难的时候，我们要帮助他。(改为反问句)
269、战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。
270、我被这动人的情景吸引住了。(改为把字句)
271、另外，学生可以通过一些互动性较强的语言游戏来提高句子训练的效果，如猜词游戏、造句游戏等。
272、我越来越体会到我当初是多么庆幸。
273、写作练习法：通过不断的写作练习，提高写作能力，同时加强对语句结构和语法规则的掌握。
274、奔赴的最前线。(修改病句)
275、他不是学生吗？（改为陈述句）他是学生。